焦作市王文霞：用愛筑夢的“育人楷?！?/h1>
2025-06-18 09:38
來源： 焦作文明網
王文霞，女，黨員，1972年11月出生，焦作市實驗小學語文教師，中小學正高級教師，中原名師王文霞小學語文名師工作室主持人。她始終堅守教學一線，潛心鉆研，勇于突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，憑借精湛且富有智慧的教學藝術構建學導和諧課堂，教學理念新、教學過程實、教學方法活，引領學生在輕松愉悅的氛圍中實現高效學習，教學成果顯著，執(zhí)教的公開課2次獲國家級獎項，4節(jié)示范課被中央電教館收錄，4次獲河南省優(yōu)質課評比一等獎、5次獲焦作市優(yōu)質課評比一等獎，20余次執(zhí)教市級以上觀摩課。
王文霞老師在學校讀書角研讀古文
“我是一名小學語文老師，每天和孩子們一起徜徉于文字間。今天我想和大家從‘字’談起。請看圖猜一猜，這是什么字？”王文霞話音剛落，大屏幕上就出現一個古文繁體字。
頓時，偌大的報告廳熱鬧起來，坐在臺下的師生們互相討論，氣氛活躍。
“這個字是‘匠’?！巍硎疽粋€有口的可以盛器具的箱子，里面裝著一個‘斤’?！铩褪悄竟び玫母^。《說文解字》里說：‘匠，木工也?！蓖跷南冀忉屩?/p>
這是3月31日，市總工會在市職業(yè)技術學校開展“勞模工匠進校園”宣講活動的一個場景。
接著，王文霞又列舉了一個個有關“工匠”的故事。隨著王文霞將晦澀難懂的文字化作生動有趣的故事，聆聽報告的師生仿佛踏入一片充滿詩意與智慧的天地，穿越千年，與古人對話，在潛移默化的巧妙引導下，挖掘文字背后深刻的思想與情感?！肮そ场倍衷谕跷南嫉男闹杏兄рx之力。正是踐行著工匠精神，王文霞從市實驗小學一名普通語文教師，成長為全國先進工作者。
以熱愛為筆
在語文天地書寫育人華章
這是一個春日的周末，陽光明媚，春風和煦，師生放假了，整個校園空蕩蕩的。
而此時，在“中原名師王文霞語文工作室”，王文霞打開電腦，開動思路，手中的鼠標拖動著箭頭在電腦屏幕上游走，圈圈點點間勾勒出下周的教學脈絡。
手機不時彈出家人發(fā)來的消息，提醒她注意休息，但她總是回復“快好了”，又繼續(xù)投入工作。她深知，一份優(yōu)秀的教案，不僅是知識的梳理，更是點燃學生求知欲的火種。
多少個夜晚，窗外華燈初上，辦公室里依然亮著燈；多少個假日，電腦的鍵盤聲見證著她對教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛。
王文霞也有自己的孩子和家人，但為了課堂上的事業(yè)，她很少陪伴他們，因此落下不少埋怨。隨著時間的推移，每當看到她從學校晚歸疲倦的樣子，孩子和愛人也理解了她，開始全力支持她。家人的支持和自己的壯志，匯成她對事業(yè)追求的澎湃激情，千言萬語只化作她發(fā)自肺腑的一句話：“所有的付出都是值得的！”
王文霞老師作宣講
教學最重要的是備好課。她深知備課是打開高效課堂的“金鑰匙”。每一堂課的準備，她都像一位精心雕琢藝術品的匠人，從研讀教材開始，反復推敲文本的字詞句段、篇章結構，挖掘文本背后的文化內涵與育人價值，梳理出清晰的教學脈絡。為了讓課堂更生動，她不辭辛苦、挑燈夜戰(zhàn)查閱大量資料，精心挑選契合教學內容的圖片、視頻，制作成形象直觀的課件。同時，還設計豐富多樣的互動活動，如角色扮演、小組探究、趣味游戲等，讓學生在輕松的氛圍中學習知識。
“這是去年我讀過的書，一共100本；這是參加讀書會寫下的部分復盤；這是去年聽過的一些書；這是我每天背誦古詩的記錄；這是我近期抄寫《論語》并錄制音頻的記錄……”為什么王文霞的每次宣講總能引起臺下人的強烈共鳴？因為她對這份事業(yè)愛得深沉。
小學高級教師，率先獲得中小學正高級教師職稱，被確定為中原名師培育對象……即使令人艷羨的一頂頂桂冠紛至沓來，王文霞對事業(yè)的初衷絲毫未改。
打破傳統(tǒng)藩籬
解鎖傳統(tǒng)授課新體驗
“王老師上課總是親切地鼓勵我們大膽提問、搶著回答，即使答錯了也沒關系。她還微笑著活躍我們的思維，啟發(fā)我們打開思路。她還像媽媽一樣，每天放學時都抱抱我們。”市實驗小學三年級學生張鈺童的一番話，道出了孩子們對她的喜愛。
王文霞每天面對的學生各有千秋：有的理解慢點，有的俏皮好動，有的受其他因素影響、情緒不穩(wěn)定等。
她從沒有視而不見，總是以敏銳的洞察力精準把握學生的性格特點與學習情況，用滿腔熱忱啟迪學生的心靈。她依據學生的實際學習水平，創(chuàng)新性地采取分層教學，巧妙地設計梯度各異的學習任務。
在王文霞的心中，孩子們就像初生的幼苗，需要愛心滋潤、汗水澆灌。她用母愛般的慈祥、家庭般的溫暖幫助中等生發(fā)現不凡脫穎而出，引導學困生突破困境健康成長。
2016年、2021年，隨著“中原名師王文霞語文工作室”“焦作市名師王文霞語文工作室”相繼誕生，王文霞決心帶好團隊，發(fā)揮示范引領輻射作用，幫助更多的老師進步，讓更多的學生受益。
輔導青年教師上課是她的另一份責任和擔當。每天一踏進校門，她就像上足了發(fā)條的時鐘忙個不停。多少次，和老師磨課磨到夜深人靜，忘記了吃飯、喝水；多少次，雙休日與中青年教師打電話議課，議到手機發(fā)熱，電池因電量不足發(fā)出警告。
王文霞憑借豐富的教學經驗，從課程設計、課堂互動到作業(yè)批改，對青年教師傾囊相授。在她的悉心指導下，中青年教師教學技能快速提升。工作室有2名教師被評為全國優(yōu)秀教師，160余名教師成長為省、市名師和骨干教師。
以文為舟以愛作槳
踐行匠心逐夢之旅
這是一個風雪交加的隆冬，王文霞到一個偏僻山村小學下鄉(xiāng)支教。
寒風呼嘯，路滑難行，但王文霞沒有絲毫退縮。同行的老師不解地問：“這么辛苦，圖啥呀？改天再來不行嗎！”
“圖啥？不圖啥，是工作就要有人做。既然做，就要做好！再說，我們平時擔負的課程任務較重，如果再改時間不知道要到什么時候了。學校的孩子們此時眼巴巴地等著我們，我們不能因為天氣不好就讓孩子們失望??！”王文霞的堅持堅定，讓同行的老師感動不已。
王文霞對鄉(xiāng)村學校的孩子們有著深厚的感情。2003年到2004年學年，她每個月都要送教下鄉(xiāng)，每次都要執(zhí)教大型公開課。白天，學校的工作她照常做；晚上，打發(fā)年幼的女兒睡下后才開始備指導課、講評課，連續(xù)一周，每天工作到深夜，早上不到五時又起床，為的是能趕在女兒起床前再多工作一會兒。
“王老師講課形式活、內容新，很有感染力，我聽了她的課后，才知道給學生講課，原來還能這樣講！”“王老師給我們上課，經常和我們互動。她的聲音親切溫暖，就像媽媽和我對話一樣！”一次，王文霞在沁陽市紫陵鎮(zhèn)范村小學授課時，該校老師和學生都對她贊不絕口。
每次送教下鄉(xiāng)，當踏上鄉(xiāng)村校園的一剎那，王文霞就感受到了孩子們純凈眼神中潛藏著的期待與羞澀。針對鄉(xiāng)村孩子們不敢發(fā)言、羞澀面對老師等特點，王文霞笑著走到他們身邊，用溫和的語氣說：“每一種思考都獨一無二，把想法說出來，就是最勇敢的孩子！”她還拋出充滿趣味的、鏈接孩子們生活的話題，用“趣味闖關”“合作探秘”等方式，帶著孩子們一點點突破自我。當第一個孩子怯生生開口時，她立刻帶著全班孩子為他鼓掌，贊許的話語像春風拂過，漸漸吹散了孩子們的顧慮。
每當授課結束離開校園時，孩子們總會一下圍上來，有的拉著王文霞的衣角，有的迫不及待分享自己的小秘密，還有的仰著小臉問：“老師，您下次什么時候再來？”看著孩子們天真無邪的小臉，聽著孩子們流淌心底的話語，她的眼眶濕潤了。
王文霞緊緊抱著孩子們說：“孩子們，老師會經常來看你們的，會給你們講最好的課！”
腳下的路，還很長。王文霞的教育故事，還在繼續(xù)書寫著……
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2025-06-18 09:38 來源： 焦作文明網
王文霞，女，黨員，1972年11月出生，焦作市實驗小學語文教師，中小學正高級教師，中原名師王文霞小學語文名師工作室主持人。她始終堅守教學一線，潛心鉆研，勇于突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，憑借精湛且富有智慧的教學藝術構建學導和諧課堂，教學理念新、教學過程實、教學方法活，引領學生在輕松愉悅的氛圍中實現高效學習，教學成果顯著，執(zhí)教的公開課2次獲國家級獎項，4節(jié)示范課被中央電教館收錄，4次獲河南省優(yōu)質課評比一等獎、5次獲焦作市優(yōu)質課評比一等獎，20余次執(zhí)教市級以上觀摩課。
王文霞老師在學校讀書角研讀古文
“我是一名小學語文老師，每天和孩子們一起徜徉于文字間。今天我想和大家從‘字’談起。請看圖猜一猜，這是什么字？”王文霞話音剛落，大屏幕上就出現一個古文繁體字。
頓時，偌大的報告廳熱鬧起來，坐在臺下的師生們互相討論，氣氛活躍。
“這個字是‘匠’?！巍硎疽粋€有口的可以盛器具的箱子，里面裝著一個‘斤’?！铩褪悄竟び玫母^。《說文解字》里說：‘匠，木工也?！蓖跷南冀忉屩?/p>
這是3月31日，市總工會在市職業(yè)技術學校開展“勞模工匠進校園”宣講活動的一個場景。
接著，王文霞又列舉了一個個有關“工匠”的故事。隨著王文霞將晦澀難懂的文字化作生動有趣的故事，聆聽報告的師生仿佛踏入一片充滿詩意與智慧的天地，穿越千年，與古人對話，在潛移默化的巧妙引導下，挖掘文字背后深刻的思想與情感?！肮そ场倍衷谕跷南嫉男闹杏兄рx之力。正是踐行著工匠精神，王文霞從市實驗小學一名普通語文教師，成長為全國先進工作者。
以熱愛為筆
在語文天地書寫育人華章
這是一個春日的周末，陽光明媚，春風和煦，師生放假了，整個校園空蕩蕩的。
而此時，在“中原名師王文霞語文工作室”，王文霞打開電腦，開動思路，手中的鼠標拖動著箭頭在電腦屏幕上游走，圈圈點點間勾勒出下周的教學脈絡。
手機不時彈出家人發(fā)來的消息，提醒她注意休息，但她總是回復“快好了”，又繼續(xù)投入工作。她深知，一份優(yōu)秀的教案，不僅是知識的梳理，更是點燃學生求知欲的火種。
多少個夜晚，窗外華燈初上，辦公室里依然亮著燈；多少個假日，電腦的鍵盤聲見證著她對教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛。
王文霞也有自己的孩子和家人，但為了課堂上的事業(yè)，她很少陪伴他們，因此落下不少埋怨。隨著時間的推移，每當看到她從學校晚歸疲倦的樣子，孩子和愛人也理解了她，開始全力支持她。家人的支持和自己的壯志，匯成她對事業(yè)追求的澎湃激情，千言萬語只化作她發(fā)自肺腑的一句話：“所有的付出都是值得的！”
王文霞老師作宣講
教學最重要的是備好課。她深知備課是打開高效課堂的“金鑰匙”。每一堂課的準備，她都像一位精心雕琢藝術品的匠人，從研讀教材開始，反復推敲文本的字詞句段、篇章結構，挖掘文本背后的文化內涵與育人價值，梳理出清晰的教學脈絡。為了讓課堂更生動，她不辭辛苦、挑燈夜戰(zhàn)查閱大量資料，精心挑選契合教學內容的圖片、視頻，制作成形象直觀的課件。同時，還設計豐富多樣的互動活動，如角色扮演、小組探究、趣味游戲等，讓學生在輕松的氛圍中學習知識。
“這是去年我讀過的書，一共100本；這是參加讀書會寫下的部分復盤；這是去年聽過的一些書；這是我每天背誦古詩的記錄；這是我近期抄寫《論語》并錄制音頻的記錄……”為什么王文霞的每次宣講總能引起臺下人的強烈共鳴？因為她對這份事業(yè)愛得深沉。
小學高級教師，率先獲得中小學正高級教師職稱，被確定為中原名師培育對象……即使令人艷羨的一頂頂桂冠紛至沓來，王文霞對事業(yè)的初衷絲毫未改。
打破傳統(tǒng)藩籬
解鎖傳統(tǒng)授課新體驗
“王老師上課總是親切地鼓勵我們大膽提問、搶著回答，即使答錯了也沒關系。她還微笑著活躍我們的思維，啟發(fā)我們打開思路。她還像媽媽一樣，每天放學時都抱抱我們。”市實驗小學三年級學生張鈺童的一番話，道出了孩子們對她的喜愛。
王文霞每天面對的學生各有千秋：有的理解慢點，有的俏皮好動，有的受其他因素影響、情緒不穩(wěn)定等。
她從沒有視而不見，總是以敏銳的洞察力精準把握學生的性格特點與學習情況，用滿腔熱忱啟迪學生的心靈。她依據學生的實際學習水平，創(chuàng)新性地采取分層教學，巧妙地設計梯度各異的學習任務。
在王文霞的心中，孩子們就像初生的幼苗，需要愛心滋潤、汗水澆灌。她用母愛般的慈祥、家庭般的溫暖幫助中等生發(fā)現不凡脫穎而出，引導學困生突破困境健康成長。
2016年、2021年，隨著“中原名師王文霞語文工作室”“焦作市名師王文霞語文工作室”相繼誕生，王文霞決心帶好團隊，發(fā)揮示范引領輻射作用，幫助更多的老師進步，讓更多的學生受益。
輔導青年教師上課是她的另一份責任和擔當。每天一踏進校門，她就像上足了發(fā)條的時鐘忙個不停。多少次，和老師磨課磨到夜深人靜，忘記了吃飯、喝水；多少次，雙休日與中青年教師打電話議課，議到手機發(fā)熱，電池因電量不足發(fā)出警告。
王文霞憑借豐富的教學經驗，從課程設計、課堂互動到作業(yè)批改，對青年教師傾囊相授。在她的悉心指導下，中青年教師教學技能快速提升。工作室有2名教師被評為全國優(yōu)秀教師，160余名教師成長為省、市名師和骨干教師。
以文為舟以愛作槳
踐行匠心逐夢之旅
這是一個風雪交加的隆冬，王文霞到一個偏僻山村小學下鄉(xiāng)支教。
寒風呼嘯，路滑難行，但王文霞沒有絲毫退縮。同行的老師不解地問：“這么辛苦，圖啥呀？改天再來不行嗎！”
“圖啥？不圖啥，是工作就要有人做。既然做，就要做好！再說，我們平時擔負的課程任務較重，如果再改時間不知道要到什么時候了。學校的孩子們此時眼巴巴地等著我們，我們不能因為天氣不好就讓孩子們失望??！”王文霞的堅持堅定，讓同行的老師感動不已。
王文霞對鄉(xiāng)村學校的孩子們有著深厚的感情。2003年到2004年學年，她每個月都要送教下鄉(xiāng)，每次都要執(zhí)教大型公開課。白天，學校的工作她照常做；晚上，打發(fā)年幼的女兒睡下后才開始備指導課、講評課，連續(xù)一周，每天工作到深夜，早上不到五時又起床，為的是能趕在女兒起床前再多工作一會兒。
“王老師講課形式活、內容新，很有感染力，我聽了她的課后，才知道給學生講課，原來還能這樣講！”“王老師給我們上課，經常和我們互動。她的聲音親切溫暖，就像媽媽和我對話一樣！”一次，王文霞在沁陽市紫陵鎮(zhèn)范村小學授課時，該校老師和學生都對她贊不絕口。
每次送教下鄉(xiāng)，當踏上鄉(xiāng)村校園的一剎那，王文霞就感受到了孩子們純凈眼神中潛藏著的期待與羞澀。針對鄉(xiāng)村孩子們不敢發(fā)言、羞澀面對老師等特點，王文霞笑著走到他們身邊，用溫和的語氣說：“每一種思考都獨一無二，把想法說出來，就是最勇敢的孩子！”她還拋出充滿趣味的、鏈接孩子們生活的話題，用“趣味闖關”“合作探秘”等方式，帶著孩子們一點點突破自我。當第一個孩子怯生生開口時，她立刻帶著全班孩子為他鼓掌，贊許的話語像春風拂過，漸漸吹散了孩子們的顧慮。
每當授課結束離開校園時，孩子們總會一下圍上來，有的拉著王文霞的衣角，有的迫不及待分享自己的小秘密，還有的仰著小臉問：“老師，您下次什么時候再來？”看著孩子們天真無邪的小臉，聽著孩子們流淌心底的話語，她的眼眶濕潤了。
王文霞緊緊抱著孩子們說：“孩子們，老師會經常來看你們的，會給你們講最好的課！”
腳下的路，還很長。王文霞的教育故事，還在繼續(xù)書寫著……
